Lufta ideologjike është një luftë për themelet ideologjike të shteteve dhe bashkësive. Një ndikim negativ i synuar në sistemin e standardeve arsimore ndryshon cilësisht mentalitetin e njerëzve, vlerat dhe përparësitë e tyre, çon në shkatërrimin e identitetit dhe vullnetit për të rezistuar, dhe përfundimisht në zhdukjen e kombit si të tillë. Po për këtë në Rusi?
Në arsim, popujt e civilizuar kanë parë gjithmonë bazën e shtetit, bastionin dhe mbrojtjen e shoqërisë. Ekziston një deklaratë e njohur e teologut dhe mësuesit gjerman Filip Melanchton: "Edukimi i saktë i të rinjve është disi më i rëndësishëm sesa pushtimi i Trojës".
Neglizhimi i kësaj do të thotë vdekje e njerëzve, familjes, vendit. Një shtet që nuk është në gjendje të sigurojë një nivel të mjaftueshëm arsimor për qytetarët e tij është i dënuar. Njerëzit i rezistojnë çdo rreziku vetëm në kurriz të dijes. "Përvoja tregon se për të shkatërruar shtetin, mjafton të shkatërrosh arsimin publik," thotë V. Myasnikov, Akademik i Akademisë Ruse të Arsimit, Doktor i Shkencave Pedagogjike. Prandaj, kundërshtarët perëndimorë, së bashku me agjentët rusë të ndikimit, po përpiqen me gjithë forcën e tyre të kufizojnë mundësinë e marrjes së njohurive nga pjesa më e madhe e popullsisë së vendit tonë. Buxheti i arsimit zvogëlohet, paguhet. Shumë institucione arsimore po mbyllen dhe ri-profilizohen. Braktisja e arsimit në favor të biznesit po promovohet ("Shkolla e Mesme e Budallallëkut"). Programet me cilësi të ulët transmetohen në televizion me theks në aspektet negative të arsimit në shkollat dhe universitetet vendase. Goditja kryesore i drejtohet arsimit të mesëm të mesëm dhe të specializuar në Rusi si më i përhapuri.
Njohuri sipas listës së çmimeve
Vendi miraton të gjitha sistemet më të këqija të huaja, diçka nga e cila vendet perëndimore po përpiqen të heqin qafe. Kështu u krijua Provimi i Unifikuar i Shtetit, një "lojë me hamendje" për maturantët, e përqendruar në trajnimin e mësuesve të cilët janë në gjendje të mësojnë përmendësh materialin e nevojshëm tani e tutje dhe që nuk synojnë përcaktimin e aftësive krijuese të studentëve. Një fushë e gjerë veprimtarie u hap për mashtruesit, pasi, sipas rezultateve të provimit, ata filluan të pranohen në universitete, dhe vetë zbatimi i tij iu besua administratave lokale. Le të kujtojmë rezultatet e larta me të cilat lënësit e shkollës nga Kaukazi i Veriut erdhën në Moskë në një kohë, por në seancën e parë ata nuk mund të kalonin provimet as për një klasë C.
Futja e kontrollit të testit zvogëlon në mënyrë dramatike nivelin e të menduarit produktiv të studentëve. Përvoja e Shteteve të Bashkuara e ka treguar qartë këtë. Shumë amerikanë e konsiderojnë veten një komb budallenjsh. Në shkollat e tyre, ata ju mësojnë të zgjidhni përgjigjen e duhur nga një sërë opsionesh të propozuara, dhe jo të krijoni përgjigjen tuaj. Si rezultat, kur një specialist përballet me një situatë jo standarde, ai hyn në një marrëzi nëse nuk ka një sërë veprimesh të mundshme alternative.
Institucionet arsimore private i bëjnë dëm të madh arsimit vendas, i cili me pagesë i jep studentëve jo njohuri, por nota të shkëlqyera në lëndë.
Arsimi nuk është subjekt i tregut. Nuk mund të shitet. Përndryshe, nuk shkon tek njerëzit e denjë, por tek ata që janë në gjendje të paguajnë. Edukimi i mallrave nuk do të përdoret për të rritur mirëqenien e shtetit, por për të paguar për xhepin tuaj. Kjo dëshmohet me elokuencë nga faktet e shumta të largimit të specialistëve rusë për qëndrim të përhershëm në vendet e tjera ku standardi i jetesës është më i lartë dhe paga është më e lartë. Ikja e trurit paraqet një kërcënim për sigurinë kombëtare. Një vend që i jep përparësi përfitimit nga shërbimet arsimore është i dënuar. Kjo është pikërisht ajo që të çojnë të gjitha veprimet e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse për fitimin e parave në fushën e tyre.
Mungesa e arsimit në Rusi dëshmohet nga rezultatet e studimeve të kryera nga Instituti i Librave. Rreth 10 milionë bashkatdhetarë nuk lexojnë fare, 10 për qind - shumë rrallë. Një e treta e të anketuarve nuk kanë libra në shtëpi. Gjysma e fëmijëve dhe adoleshentëve nën 17 vjeç nuk kanë qenë kurrë në teatër, në një koncert apo në bibliotekë.
E gjithë kjo ndikon në mirëqenien dhe zhvillimin e vendit, i cili, rastësisht, kuptohet nga vetë rusët. Sipas hulumtimit nga T. Osmankina, Kandidat për Pedagogji, 57 përqind e të anketuarve e kuptojnë se problemet e arsimit dhe gjendja socio-ekonomike e Rusisë së sotme janë të ndërlidhura thellë. Më shumë se një e treta e të anketuarve vunë re se Rusia nuk mund të tërhiqet pa zgjidhur këtë çështje. 42 përqind thonë se çështjet arsimore janë themelore për zhvillimin e ekonomisë kombëtare. 48 përqind vërejnë lidhjen e saj me zgjidhjen e çështjeve më komplekse kombëtare dhe kulturore.
Fatkeqësisht, veprimet e qeverisë reduktohen kryesisht në lëshimin e urdhrave, direktivave dhe urdhrave. Zyrtarët qeveritarë as nuk mendojnë për atë që mësohet në institucionet arsimore.
Enciklopedia e Dodger -it
Letërsia ka një rëndësi vendimtare jo vetëm në vetëdijen njerëzore. Mendimtari i shquar V. Rozanov e përshkroi rolin e saj në rënien e ushtrisë ruse dhe vdekjen e perandorisë në mënyrën e mëposhtme: "Në fakt, nuk ka dyshim se Rusia u vra nga letërsia. Nga "dekompozuesit" përbërës të Rusisë, asnjë i vetëm nuk ka origjinë joletrare."
Analiza jonë e materialeve metodologjike aktuale mbi letërsinë tregoi se një numër i madh i veprave me orientim patriotik u tërhoqën nga kurrikula shkollore. Për shembull, në librin shkollor "Letërsia Moderne Ruse" (1990 - fillimi i shekullit XXI) me temën e Luftës së Madhe Patriotike, epitafi tallës i I. Brodsky "Për vdekjen e Zhukov" dhe libri i G. Vadimov "The General and Ushtria e tij "rekomandohen, në të cilën Guderian lavdërohet dhe tradhtari Vlasov. Në enciklopedinë për fëmijë, botuar nga shtëpia botuese Avanta Plus, redaktuar nga S. Ismailova, emërohen dy komandantë të shquar: G. Zhukov dhe i njëjti Vlasov. Në të njëjtën kohë, jepen disa fotografi të këtyre të fundit.
Nuk përfshihet në kurrikulën shkollore "Historia e një njeriu të vërtetë" nga B. Polevoy dhe "Garda e Re" nga A. Fadeev. Pak nga studentët e dinë "Fati i një njeriu" nga M. Sholokhov, "Personazhi rus" nga A. Tolstoy. Literatura për Luftën e Madhe Patriotike studiohet kryesisht në përmbledhje. Këto janë, në veçanti, veprat e K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky nuk janë në listë. Në të njëjtën kohë, studimi i anketës, në kontrast me studimin tekstual, nuk nënkupton një thellim të detajuar në punë. Megjithëse një nga pikat e kërkesave për nivelin e përgatitjes së të diplomuarve në letërsi thotë: "Studimi i letërsisë në shkollë është krijuar për të siguruar rritjen e cilësive të larta morale të individit, ndjenjat atdhetare, pozicionin qytetar".
Çfarë mbrojtës i Atdheut do të jetë një rekrutues nëse në shkollë ai "u rrit" në libra të tillë si "Blue Salo" nga V. Sorokin, "Enciklopedia e Shpirtit Rus" nga V. Erofeev, "Jeta dhe Aventura të Jashtëzakonshme të Ushtarit Ivan Chonkin "nga V. Voinovich? "Rusët duhet të rrihen me shkop. Rusët duhet të pushkatohen. Rusët duhet të lyhen në mur. Përndryshe, ata do të pushojnë së qeni rusë … Rusët janë një komb i turpshëm, "thotë Enciklopedia e Erofeev. Pse Drejtoria kryesore për Punë me Personelin e Forcave të Armatosura të Federatës Ruse dhe Drejtoria e Kulturës e Ministrisë së Mbrojtjes të Federatës Ruse nuk duhet të këmbëngulin që Ministria e Arsimit dhe Shkencës të përjashtojë këto dhe vepra të ngjashme nga programi shkollor ?Për të studiuar romane dhe tregime në mësimet e letërsisë, në të cilat tema e Atdheut tingëllon në mënyrë akute: "Zgjedhja" nga Y. Bondarev, "Agimet Këtu janë të Qeta …" nga B. Vasiliev, "Mars-Prill" nga V Kozhevnikov, "Fati" nga P. Proskurin, "Të Gjallët dhe të Vdekurit" nga K. Simonov, "Lufta" nga I. Stadnyuk, "Bllokada" nga A. Chakovsky. Për mospërmbushjen e këtyre kërkesave, zyrtarët e arsimit duhet të mbajnë përgjegjësi për përgatitjen indirekte të "devijuesve" famëkeq nga përmbushja e detyrës dhe detyrave të tyre kushtetuese në shërbim në Forcat e Armatosura, dhe për këtë arsye tradhtarë të mundshëm të Atdheut.
Të falsifikuara sipas programit
Ne analizuam tekstet shkollore dhe tekstet mbi historinë e Rusisë të botuara nga shtëpitë botuese Drofa dhe Iluministe të rekomanduara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës. Lufta e Madhe Patriotike përmendet nga autorët si një episod i parëndësishëm, dhe piketa të tjera në jetën e vendit interpretohen shumë lirshëm. Por në tekstet shkollore shumë vëmendje i kushtohet krimeve të sundimtarëve vendas. Tirania e Ivanit të Tmerrshëm, shtypjet e Stalinit dhe "mizoritë" e tjera janë pikturuar në të gjithë lavdinë e tyre, por autorët ose heshtin me modesti për mizoritë e huaja, ose gënjejnë. Për shembull, asnjë nga librat shkollorë të historisë nuk jep një fakt të tillë që në vetëm një natë të Bartolomeut në Francë, Karli IX u vranë më shumë njerëz sesa gjatë gjithë mbretërimit të Ivan IV të Tmerrshëm.
Dihet se në Angli gjatë sundimit të Henry VIII (1509-1547) u ekzekutuan 72,000, Elizabeth I (1558-1603)-89,000 njerëz. Këta mbretëreshë dhe mbretëreshë organizuan gjenocid - çdo anglez i 40 -të (2.5 përqind e popullsisë) u shfaros gjatë kohës së tyre. Për krahasim: nën Grozny, rreth pesë mijë njerëz u ekzekutuan. Cari rus pendohej vazhdimisht dhe lutej për të vrarët, sundimtarët anglezë nuk ndjenin asnjë keqardhje. Por autorët e teksteve shkollore të historisë nuk shkruajnë për këtë.
Realitetet e Revolucionit të Madh Francez (1789-1799) janë të fshehura për nxënësit e shkollës, gjatë së cilës Mbreti Louis XVI i Francës dhe gruaja e tij Marie Antoinette u prenë kokën, dhe deri në dy milion civilë dhe deri në dy milion ushtarë dhe oficerë vdiqën në përleshje të armatosura dhe terrori.që përbënin 7.5 përqind të qytetarëve të vendit. Për frymë, ky revolucion vrau më shumë se çdo regjim i shekullit të njëzetë.
Asgjë nuk thuhet për brutalitetin e Revolucionit Anglez të shekullit të 17 -të, kur Mbretit Charles I të Anglisë iu pre kokën dhe më shumë se 100,000 njerëz vdiqën në betejat e klasave që arritën kulmin në luftën civile.
As në librat shkollorë nuk thuhet se Lufta Civile Amerikane (1861-1865) ishte më e përgjakshmja në historinë e tyre. Më shumë amerikanë vdiqën në të sesa në çdo luftë tjetër në të cilën morën pjesë Shtetet e Bashkuara.
Duke u përgatitur për mësimet, studenti nuk do të gjejë një linjë të vetme për shkatërrimin e 100 mijë civilëve në Dresden nga aviacioni amerikan dhe britanik, në lidhje me përdorimin e bombave atomike (pa ndonjë nevojë ushtarake) në Hiroshima dhe Nagasaki, të cilat vranë mbi një të katërtën të një milion njerëzve, dhe aq më pak për zhvendosjen me forcë në rezervat e dhjetëra mijëra japonezëve amerikanë. Por deportimi i tatarëve dhe çeçenëve të Krimesë gjatë viteve të luftës është i detajuar.
Seksionet kushtuar historisë së Luftës së Madhe Patriotike janë të mbushura me pasaktësi dhe devijime nga e vërteta historike. Theksi kryesor vendoset në mbulimin e ngjarjeve që lidhen me humbjet tona, dhe ky material paraqitet në një mënyrë më voluminoze dhe emocionale. Shfrytëzimet e njerëzve sovjetikë në pjesën e përparme dhe të pasme nuk janë të shkruara, nuk jepen të dhëna të përgjithësuara mbi heroizmin masiv. Burimet e fitores sonë, rezultatet dhe mësimet e luftës paraqiten në një mënyrë të shtrembëruar. Nuk është rastësi që maturantët e shkollës nuk dinë asgjë për bëmën e A. Matrosov, për ajrin dhe deshët e zjarrtë të pilotëve sovjetikë dhe heronjtë e tjerë të Luftës së Madhe Patriotike. Sipas vetë mësuesve, pothuajse çdo sekondë (48 përqind) e njeh cilësinë e arsimit të historisë si të ulët, dhe vetëm katër përqind - të përshtatshme.
Të paktën për hir të objektivitetit, autorët e teksteve shkollore duhet të përshkruajnë jo vetëm gabimet dhe llogaritjet e gabuara të Stalinit, por edhe aftësitë e tij organizative, falë të cilave shteti Sovjetik mundi Gjermaninë naziste, Japoninë imperialiste, shpëtoi Evropën dhe mbarë njerëzimin nga kërcënimi i skllavërimi fashist dhe lufta bërthamore. Dhe nëse dikush me të vërtetë dëshiron të tregojë për mizoritë, atëherë duhet të shkruani jo për pushtuesit e Siberisë, të cilët ruajtën identitetin dhe kulturën e popujve që u bënë pjesë e Rusisë, por për pushtuesit spanjollë që shkatërruan fiset indiane të Incave dhe Aztekët, për kolonizatorët e Amerikës së Veriut, të cilët i përzunë njerëzit autoktonë në rezervë. Necessaryshtë e nevojshme të kujtojmë më pak për tinëzaret e Stalinit, dhe më shumë për poshtërsinë e Churchill, i cili planifikoi në korrik 1945 shkatërrimin e trupave sovjetike të stacionuara në Gjermani. Jo për të thithur mizorinë e komandantëve sovjetikë nga gishti, por për të cituar faktet, pasi me urdhër të udhëheqësve ushtarakë britanikë në dhjetor 1944, dhjetëra mijëra antifashistë të Ushtrisë Çlirimtare Greke ELAS (kryesisht ushtarë dhe oficerët), të cilët dëbuan gjermanët nga vendi, u pushkatuan për orientimin e tyre socialist.
Ai gjithashtu duhet të tregojë për kampet britanike të vdekjes, bombardimet barbare të Jugosllavisë nga aeroplanët e NATO-s në 1999, pushtimin amerikan të Irakut në 2003 nën pretekstin e largët të armëve të shkatërrimit në masë të supozuara të prodhuara atje në formën e mosmarrëveshjeve të antraksit, ndërhyrja e koalicionit ndërkombëtar në Libi në vitin 2011, kur udhëheqësi i saj u vra dhe vendi u zhyt në kaosin e një lufte civile. Në përgjithësi, ka diçka për të diskutuar në mësimet e historisë.
Sidoqoftë, autorët e teksteve kanë plane shumë të ndryshme. Qëllimi i tyre është të transformojnë vetëdijen kombëtare të rusëve, të privojnë kombin nga kuptimet dhe vlerat e ekzistencës së tij historike, të zëvendësojnë imazhet e fituesve me idenë tonë si "dështimet e përjetshme dhe kriminelët historikë" një të ardhme të denjë për të.
Fatkeqësisht, Departamenti i Arsimit i Ministrisë Ruse të Mbrojtjes dhe Instituti i Historisë Ushtarake të Ministrisë së Mbrojtjes Ruse, me sa duket, gjithashtu nuk janë shumë të shqetësuar me përmbajtjen e teksteve shkollore, të cilat do të ndihmojnë mbrojtësit e ardhshëm të Atdheut të mësojnë botën. Por historia është një shkencë që e bën një person qytetar. A do të bëhet një nxënës nëse nga shkolla futet në një neveri ndaj vendit të tij?
Për disa arsye, Departamenti Ligjor i Ministrisë së Mbrojtjes nuk tregon iniciativën e duhur, e cila nuk fillon procedime penale kundër autorëve dhe botuesve që botojnë tekste dhe manuale me informacion të qëllimshëm të rremë, duke denigruar Rusinë dhe Forcat e Armatosura të saj. A punojnë njerëz kaq indiferentë në këto institucione?
Aktualisht, një libër i vetëm historik është shfaqur në Rusi, por në tre versione. Ata u zgjodhën nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës, kaluan provimin e duhur, por kjo nuk zgjidhi problemet e emërtuara. Për shembull, një nga librat shkollorë pohon se midis gushtit 1939 dhe qershorit 1941 BRSS gjoja ishte një aleat jo-luftarak i Gjermanisë, gjë që nuk është e vërtetë. Të gjithë e dinë që Bashkimi Sovjetik dhe Gjermania ishin kundërshtarët kryesorë ideologjikë. Për më tepër, Stalini priste që Britania dhe Franca të përmbushnin detyrimet e tyre aleate ndaj Polonisë dhe të fillonin një luftë të vërtetë, jo "të çuditshme". Kjo është e njohur për të gjithë, por jo për autorët e teksteve shkollore. Sidoqoftë, Departamenti i Arsimit i Ministrisë së Mbrojtjes dhe Instituti i Historisë Ushtarake përsëri heshtin.
Udhëzuesi i Shkretëtirës
Isshtë e pamundur të mos përmendësh tekstet shkollore mbi qytetarinë. Disa prej tyre janë plotësisht të privuar nga ajo që e bën një person qytetar: respekti për burimet shpirtërore të kulturës kombëtare. Një shembull i edukimit antipatriotik është libri shkollor nga Y. Sokolov, i rekomanduar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës."Dhe Yermak hodhi kokën e tij të egër në tokën që u përkiste popujve të Siberisë … Si do t'i quanit veprime të tilla të fuqisë cariste në lidhje me popujt e tjerë? A mund të konsiderohet se ushtarët e Yermak po përmbushnin detyrën e tyre kushtetuese? " - pyet autori në mënyrë patetike.
Ai i kushton vëmendje të veçantë negativit në ushtrinë moderne ruse, tregon në detaje rreth rrezikut, i cili ka kohë që është zhdukur. Dhe megjithëse ai nuk bën thirrje hapur për t'iu shmangur shërbimit ushtarak, ai rendit me zell arsyet për një sjellje të tillë, e ndjekur nga këshilla për të mësuar më shumë rreth komitetit të nënave të ushtarëve.
Duhet të theksohet se aktualisht, sipas Shtabit të Përgjithshëm, ka më shumë se 230 mijë tërheqës të evazionit në vend, domethënë pothuajse aq sa janë thirrur në një vit.
Dhe në mesin e ushtrisë ka dezertorë të mundshëm. Maksim Glikin, redaktor i departamentit të politikave të njërit prej botimeve, flet për këtë sinqerisht, duke kujtuar urgjencën e tij: Nëse do të shfaqeshin agresorë të huaj, ne do t'i kishim hedhur armët tona automatike dhe do të kishim ndryshuar në rroba civile në qasjet e largëta të armikut ndaj nesh. njësi ushtarake.” A duhet të përsëriten zbulimet e një tradhtari të tillë të mundshëm?
Glikinët në ushtrinë ruse janë frytet e stërvitjes dhe edukimit në shkollën e mesme, ku historia mësohej nga tekstet shkollore të Kreder (i cili shpalli BRSS si fajtor në shpërthimin e Luftës së Dytë Botërore), Ostrovsky dhe Utkin (të cilët nënvlerësuan roli i BRSS në humbjen e trupave fashiste), enciklopedia e Ismailovës (duke lartësuar udhëheqësit ushtarakë fashistë dhe tradhtarët e Atdheut), veprat e shkrimtarëve rusofobikë.
Ministria e Mbrojtjes duhet të jetë e shqetësuar për edukimin ushtarak-patriotik në shkollë, në mënyrë që mbrojtësit e ardhshëm të Atdheut të trajnohen atje, dhe jo devijuesit, dezertorët dhe tradhtarët e mundshëm sipas recetave të autorit të tekstit mësimor për qytetarinë Y. Sokolov. Mos hezitoni të ndërhyni në aktivitetet e forcave anti-atdhetare, të rishikoni përmbajtjen e teksteve shkollore dhe manualeve. Me sa duket, censura e transmetimeve televizive dhe radio anti-ruse dhe kundër ushtrisë është gjithashtu e përshtatshme. Shtë e nevojshme të kërkohet mbyllja e gazetave dhe revistave, kanaleve, faqeve të internetit në të cilat lejohen deklarata blasfemuese, të pasjellshme ose ofenduese për vendin tonë dhe Forcat e Armatosura të tij.
Duke marrë parasysh detyrën më të rëndësishme shtetërore të edukimit patriotik, është e nevojshme të mbani mend vazhdimisht se nuk mund të zgjidhet me sukses pa krijuar një sistem argumentimi që sjell në vetëdije faktet historikisht të besueshme të madhështisë së shtetit dhe popullit rus, pa treguar mospërputhjen të falsifikatorëve të së kaluarës sonë.
Presidenti amerikan John F. Kennedy tha një herë me hidhërim se rusët kishin fituar konkursin për hapësirë në tavolinën e shkollës dhe se ishte koha që amerikanët të miratonin përvojën tonë arsimore. Mjerisht, disa nga udhëheqësit rusë kishin një kujtesë shumë të shkurtër …
