Perandoria Ruse, siç e dini, ishte vendi më i mirë në botë, ku nxënësit e lumtur të shkollave të mesme shkëlqenin me një skuqje, duke u larguar në mëngjes për të studiuar, lutur dhe ëndërruar të jepnin jetën e tyre për carin. Sigurisht, kishte edhe probleme të vogla (të lidhura me ndikimin e jashtëm ose me ngatërrestarët, të cilat janë gjithmonë të mjaftueshme), për shembull, analfabetizmin total të pjesës tjetër të njerëzve. Por në vitin 1908, siç thonë tani "patriotët e bardhë", qeveria cariste miratoi një program të edukimit universal për fëmijët e Rusisë - të gjithë mund të arsimohen, pavarësisht nga gjinia, kombësia dhe klasa! U krijua për të zbatuar programin në 20 vjet, ato "shumë vite të qeta" që Stolypin kërkoi dikur, pas së cilës ne "nuk do ta njihnim vendin".
Dhe nëse, admiruesit e epokës cariste na thonë, bolshevikët e përgjakur nuk kishin shkatërruar një perandori të begatë dhe të sjellshme ndaj fëmijëve, atëherë koha e arsimit universal dhe të detyrueshëm do të kishte ardhur më herët - në 1928, dhe jo, si në BRSS, në 1934, kur shkrim -leximi universal.
Ndoshta dikush beson në këto përralla të një mbretërie të bukur, por sot, kur Rusia feston njëqindvjetorin e Revolucionit të Tetorit, për hir të diversitetit, le t'i drejtohemi fakteve.
Në vitin 1908, asnjë program arsimor i përgjithshëm nuk u miratua. Ishte vetëm një projekt -ligj që komisioni për arsimin publik e shqyrtoi edhe për dy vjet të tjera, dhe pasi dokumenti u end nëpër tryezat në Duma, në Këshillin e Shtetit, pas diskutimeve të pafrytshme mes zyrtarëve, një ëndërr e mrekullueshme u bë babai shumë mitologjik që, për stabilitet, shërben si një mbështetje për dollapin në një nga zyrat e larta. Në vitin 1912, ligji u refuzua nga Këshilli i Shtetit.
Qytetarët e prirur për idealizimin e së kaluarës cariste, ndërkohë, nga departamentet e larta vazhdojnë të pohojnë se mundësia për të marrë një arsim dhe për të bërë një karrierë për një fshatar të varfër ose punëtor fermash edhe gjatë mbretërimit të Aleksandrit III ishte shumë e lartë, dhe se njerëzit mbeti i errët dhe i varfër është zgjedhja e tij., dhe madje edhe pasojë e mëkatit. Epo, dhe në mbretërimin e perandorit të fundit, mundësitë u bënë edhe më të mëdha. Sidomos me arsimin e përgjithshëm teorik, i cili u diskutua më lart. Folësit, edhe nëse përmendin në kllapa se ky ligj nuk u miratua, ata gjithmonë harrojnë të sqarojnë se çfarë lloj arsimi duhet të ishte, dhe ne do të përmendim që Stolypin nuk po fliste për arsimin e mesëm, por për arsimin fillor universal.
Në zhvillimin e programit, zyrtarët morën si bazë shkollat e famullisë dhe listën e lëndëve të tyre.
"Në shkollën fillore para -revolucionare, mësoheshin lëndët e mëposhtme: Ligji i Zotit, leximi, shkrimi, katër veprimet aritmetike, këndimi i kishës, informacioni fillestar nga historia e kishës dhe shtetit rus, dhe gjithashtu gjithmonë - vepra artizanale dhe artizanale ". (Rustem Vakhitov, "Revolucioni që shpëtoi Rusinë").
Ishin këto sende që kërkoheshin për kalimin e një vendi të madh agrar në një nivel të ri teknologjik, pas shteteve të tjera që kishin shkelur tashmë revolucionin industrial, ishte Ligji i Zotit dhe katër veprimet e aritmetikës që supozoheshin të siguronin Nicholas Rusia e begatë me një "përparim të madh" dhe industrializim në shkallë të plotë, megjithatë, vetëm në 20 vjet. Nëse këto 20 vjet do të ishin "të qeta". Dhe ata nuk do të ishin të qetë dhe, me siguri, nuk mund të ishin - gjithçka shkoi në rishpërndarjen e botës dhe madje edhe në luftën botërore.
Shtë e rëndësishme të theksohet edhe një pikë. Arsimi fillor nuk ishte një hap për arsimin e mesëm, siç jemi mësuar të gjithë. Edhe pas mbarimit të shkollës fillore, ishte e pamundur t'i afrohesha arsimit të mesëm. Arsimi i mesëm u dha nga gjimnazi, dhe arsimi gjimnaz ishte në dispozicion vetëm për klasën e privilegjuar: fëmijët e fisnikëve, zyrtarëve dhe të pasurve u bënë studentë të gjimnazit. Këtu kthehemi në imazhin e Carit të bukur dhe të fortë Aleksandri III, në të cilin, sipas "patriotëve të bardhë" admirues, kinse, ashensorët socialë nxituan mbrapa dhe me shpejtësinë e dritës. Ishte Aleksandri që mohoi hyrjen tek fëmijët e njerëzve të zakonshëm në gjimnaz - ne po flasim për qarkoren e Ministrit të Arsimit Delyanov nga 1887, e quajtur gjerësisht "dekreti për fëmijët e kuzhinierit". Natyrisht, gjithçka ka të bëjë me paratë - ata studentë u eliminuan, prindërit e të cilëve padyshim nuk mund të përballonin të gjitha vështirësitë e arsimit të paguar, blerjen e një uniforme, etj.
Arsimi i mesëm në Rusinë cariste nuk ishte për të gjithë, ishte gjithashtu i paguar, të gjithë po mendonin vetëm për filloren universale. Po më e larta? Studentët e gjimnazit tashmë mund të mendonin për të hyrë në universitete. Arsimi teknik i mesëm u dha nga shkollat e vërteta, të diplomuarit u lejuan të hynin në universitete teknike dhe tregtare, por jo universitete. Në vitin 1913, në prag të luftës, kishte 276 shkolla të vërteta në Rusi, ku u trajnuan 17 mijë njerëz, ndërsa kishte rreth 45 milion nxënës shkollash. Por brenda një viti vendi do të përballet me një kërcënim të jashtëm dhe do të ndiejë nevojën për punëtorë të kualifikuar më shumë sesa për filozofët dhe shkrimtarët. Shekulli i ri bëri një kërkesë për inxhinierë, teknikë, ndërtues të industrializimit. Sistemi arsimor në Rusinë cariste, me gjithë dëshirën, pa një ndryshim në mënyrën që ndodhi në 1917, nuk mund të siguronte një përparim industrial as në 20 as në 200 vjet.
Po, qeveria cariste nuk kursente financimin e arsimit: u ndërtuan shkolla dhe u krijuan universitete, por sistemi nuk ndryshoi në asnjë mënyrë dhe nuk përmirësoi jetën e 80% të popullsisë së vendit. Dhe ajo "rritje e shpejtë" e ndarjeve për arsimin zgjati për një periudhë shumë të shkurtër. Pastaj, siç e dimë, shpërtheu lufta dhe fondet e qeverisë shkuan për shqetësime të tjera.
Sot na thuhet se industria u zhvillua me një ritëm të shpejtë, jo më pak të shpejtë sesa ndërtimi dhe zhvillimi i shkollave për fëmijë. Sidoqoftë, ishte në Rusinë cariste që kishte një përqindje të madhe të fëmijëve të përfshirë drejtpërdrejt në industri.
Çfarë bënë 80% e fëmijëve nëse nuk studionin?
Puna e fëmijëve është shumë fitimprurëse dhe kjo është arsyeja pse në sistemin kapitalist, që synonte të merrte sa më shumë fitim, ishte jashtëzakonisht i përhapur. Kjo kategori qytetarësh mund të paguhet shumë më pak. Sigurisht, situata në pjesën tjetër të botës nuk ishte shumë e ndryshme.
Këtu janë të dhënat nga Zyra Amerikane e Punës në 1904, fitimet mesatare të një punëtori në rubla në muaj ishin të barabarta me:
në Shtetet e Bashkuara - 71 rubla. (në 56 orë pune në javë);
në Angli - 41 rubla. (në 52.5 orë pune në javë);
në Gjermani - 31 rubla. (në 56 orë pune në javë);
në Francë - 43 rubla. (me 60 orë pune në javë);
në Rusi - nga 10 rubla. deri në 25 rubla. (në 60-65 orë pune në javë).
Dhe puna e të miturve dhe grave u vlerësua edhe më e ulët, sipas tabelës së studiuesit Dementyev, në provincën e Moskës burrat morën 14.16 rubla, gratë - 10.35 rubla, adoleshentët - 7, 27 rubla dhe fëmijët e vegjël - 5 rubla. dhe 8 kopecks.
Në Rusi, sipas të dhënave nga burimet e hapura, kishte 11 fëmijë 12-15 vjeç të të dy gjinive në përpunimin e metaleve për çdo mijë punëtorë, 14 në përpunimin e lëndëve ushqyese, 58 në përpunimin e letrës, 63 në minerale, në fruta dhe rrush, fabrikat e vodkës - 40, fabrikat e duhanit - 69, ndeshjet - 141. Gjithashtu, puna e fëmijëve u përdor në përpunimin e drurit, produkteve shtazore, substancave kimike dhe fibroze, në rafineritë e naftës, fabrikat e fabrikave të birrës, fabrikat e panxhar sheqerit dhe vodka.
Por nuk duhet të mendohet se cari nuk ishte aspak i shqetësuar për punën e fëmijëve dhe pozicionin e fëmijës në sistemin industrial, ata nuk ishin në miniera dhe industri të rrezikshme, dhe, për shembull, në fabrikat e qelqit, fëmijëve u lejohej të ishin vendosni punën e natës vetëm për 6 orë - vendim shumë njerëzor.
Siç e dini, shumica e industrisë në Perandorinë Ruse i përkisnin të huajve, të cilët duhej të takoheshin në gjysmë të rrugës dhe të rregullonin ligjet e ashpra kundër fëmijëve në favor të fitimit. Historianët vërejnë se, po, shteti u detyrua të kufizojë të drejtat e të miturve.
Kishte përpjekje për të rregulluar në mënyrë legjislative të paktën kushtet e punës - për të ndaluar punën e fëmijëve nën 12 vjeç, për të kufizuar punën për fëmijët në 8 orë, por industrialistët nuk nxituan të mishëronin përpjekjet e dobëta të shtetit për t'u bërë njerëzor - pasi të gjitha, kjo është një çështje e të ardhurave. Dhe nëse inspektimet në qytetet e mëdha përmirësuan jetën e një fëmije të paktën pak, atëherë në pjesën e jashtme, shfrytëzimi vazhdoi deri në vitin 1917, derisa u miratua kodi i punës, i cili për herë të parë në botë garantoi një ditë pune 8-orëshe për të gjithë dhe ndalimi i përdorimit të fëmijëve në punë deri në moshën 16 vjeç.
Vetëm pas revolucionit të vitit 1917 vendet e tjera u detyruan të kujdesen për të drejtat e punëtorëve dhe të mendojnë për ndalimin e punës së fëmijëve.
"Kitty, kitty, shes fëmijën"
Puna e fëmijëve u përdor jo vetëm nga industrialistët e huaj në fabrika dhe fabrika. Tregtarët i sollën fëmijët e të varfërve dhe fshatarëve në Shën Petersburg nga periferia si "mallra të gjalla", të cilat ishin shumë të njohura - së bashku me dru zjarri, gjah dhe sanë.
Shitja e fëmijëve, blerja dhe shpërndarja e punës së lirë u bë specializimi i industrialistëve individualë fshatarë, të cilët u quajtën "taksi" në jetën e përditshme. Blerësit u paguan prindërve 2-5 rubla. dhe e çuan fëmijën e tyre 10-vjeçar në një jetë më të mirë, nëse, natyrisht, fëmija nuk kishte kohë të vdiste me fëmijët e tjerë gjatë udhëtimit të vështirë.
Në histori, ka monumente folklorike të këtyre "projekteve të biznesit" (shumë të ngjashme me tregtinë e skllevërve në jugun amerikan të fillimit të shekullit të 19 -të, vetëm në vend të zezakëve - fëmijë), siç është loja "Kitty, kitty, shes fëmijën"
Taksisti "i shiti" fëmijët tek dyqanxhinjtë ose zejtarët, pronari i ri mund ta dispononte fëmijën sipas gjykimit të tij - në këmbim duke siguruar strehim dhe ushqim. Vlen të përmendet se fëmijët nuk u "shitën" për shkak të një jete të mirë, sepse ata kanë nevojë për duar shtesë në fermë, dhe pastaj një asistent është rritur - dhe e jep atë? Fakti është se në shtëpi fëmija me shumë mundësi ishte i dënuar me uri. Dhe madje edhe në kushte të tilla, shumë fëmijë u larguan nga pronarët e tyre, folën për rrahjet, dhunën, urinë - në këmbë ata u kthyen në shtëpi të copëtuar ose të mbetur pa shtëpi, pastaj u gjendën "në fund" të jetës në kryeqytet. Disa ishin më me fat - dhe ata mund të ktheheshin në fshatin e tyre të lindjes me galeri të reja dhe një shall në modë, kjo u konsiderua një sukses. Sidoqoftë, ky "ngritje shoqërore" nuk u rregullua nga shteti në asnjë mënyrë.
Tetor
"Këtu kemi monarkistë që thonë se Rusia ishte një vend i arsimuar. Por unë kam vetëm një pyetje të vetme - a janë bolshevikët absolutisht idiotë, apo çfarë? Pse ata krijuan një program arsimor fare? Ata nuk kishin detyra të tjera, ose çfarë? Mendoni - le të dalim me një lloj problemi! Oh, le t'i mësojmë njerëzit e shkolluar të lexojnë dhe të shkruajnë! Epo, si ta kuptoni këtë? Në të vërtetë, brezi i ri i subjekteve të Perandorisë Ruse ishte pak a shumë i shkolluar, i cili arriti të shkojë përmes sistemit të shkollave të famullisë dhe pjesërisht zemstvo. Por këto shkolla zemstvo ishin si ishuj në oqean ", - komenton historiani, këshilltari i rektorit të Universitetit Pedagogjik Shtetëror të Moskës Yevgeny Spitsyn mbi transformimin e revolucionit në një intervistë me korrespondent i Nakanune. RU.
Parimet e sistemit arsimor të ardhshëm u formuluan në vitin 1903 në programin RSDLP: arsim universal i detyrueshëm falas për fëmijët e të dy gjinive nën 16 vjeç; eliminimi i shkollave klasore dhe kufizimet në arsimimin e bazuar në përkatësinë etnike; ndarja e shkollës nga kisha; mësim në gjuhën amtare dhe më shumë. Më 9 nëntor 1917, u krijua Komisioni Shtetëror për Arsimin.
Në Tetor 1918, autoritetet miratuan një rregullore për arsimin e përbashkët dhe falas të fëmijëve të moshës shkollore. Një vit më vonë, u nënshkrua një dekret për arsimin, dhe tani e gjithë popullsia e vendit, e moshës 8 deri në 50 vjeç, e cila nuk dinte të lexonte dhe shkruante, ishte e detyruar të mësonte të lexonte dhe të shkruante në gjuhën e tyre amtare ose ruse - sipas dëshirës. Sistemi arsimor kaloi nëpër faza të ndryshme, si vetë shteti, thotë historiani Andrei Fursov për Nakanune. RU:
"Pas eksperimenteve të viteve 20, në të cilat pati përpjekje për të mohuar sistemin klasik rus (në fillim të viteve 20 ato u ndaluan si disiplina borgjeze: greke, latine, logjikë, histori), por në mesin e viteve 30, e gjithë kjo ishte restauruar si vijon njësoj si koncepti i "patriotizmit sovjetik". Dhe 7 nëntori pushoi së qeni një festë e revolucionit botëror, por u bë dita e Revolucionit të Madh Socialist të Tetorit. Pra, sistemi sovjetik zhvilloi atë që ishte e natyrshme në rusisht sistemi arsimor klasik. arsimi, siç ishte në vitet 1970, në vitet 1980, ishte më i miri - njihet në të gjithë botën. Sistemi Sovjetik ishte më i miri - tani norvegjezët dhe japonezët po e kopjojnë atë."
Në total, deri në vitin 1920, ishte e mundur të mësohej shkrim -leximi për 3 milion njerëz. Tani shkolla u nda nga kisha, dhe kisha - nga shteti, mësimi në institucionet arsimore të çdo besimi dhe kryerja e ritualeve të adhurimit fetar ishte e ndaluar, dënimi fizik i fëmijëve ishte gjithashtu i ndaluar, dhe të gjitha kombësitë morën të drejtën për të studiuar në gjuhën e tyre amtare. Për më tepër, bolshevikët u hutuan nga krijimi i arsimit parashkollor publik. Ishte një revolucion kulturor. Në kohët sovjetike, për herë të parë në historinë e Rusisë, u arrit shkrim -leximi pothuajse universal, afër 100%. Vendi mori një arsim të mesëm falas dhe një arsim të lartë të përballueshëm. Profesioni i mësuesit u respektua. Shkolla nuk ofroi një shërbim për para, por rriti fëmijë, duke i kushtuar kohë aspekteve morale dhe etike të zhvillimit të një të riu.
Arsimi i lartë teknik me cilësi të lartë bëri të pamundurën të mundur - duke kapërcyer hendekun industrial midis BRSS dhe vendeve të kapitalizmit të zhvilluar. Qasja e re në arsim mund të quhet e suksesshme, duhet vetëm të mbani mend numrin e shkencëtarëve dhe shpikësve sovjetikë me famë botërore.
"Po, kishte një të ashtuquajtur" avullore filozofike "- një numër shkencëtarësh, filozofësh, arkitektësh, artistësh u larguan, por ishte i vogël në krahasim me shkallën e vendit tonë. Në fakt, një qytetërim i madh kulturor u krijua përsëri- nga e para praktikisht. tek arritjet kolosale të paraardhësve tanë: Pushkin, Turgenev, Nekrasov dhe klasikë të tjerë, shkrimtarë dhe artistë që reflektuan besnikërisht shpirtin e njerëzve, - thotë Doktori i Shkencave Historike Vyacheslav Tetekin në një intervistë me Nakanune. RU. - Por ana teknike u krijua përsëri. Është edukimi teknik, para së gjithash - jo ai edukimi humanitar abstrakt, i cili u konsiderua si standard. Ne krijuam një armë të tillë që tejkaloi armët e krijuara nga e gjithë Evropa e bashkuar. Pse ishte e mundur? Sepse në këtë periudhë shumë të shkurtër kohore, u krijua personel i ri teknik. Vëmendje e madhe, investime të mëdha u bënë. Arsimi ishte një përparësi shtetërore. Shkenca themelore u zhvillua me shpejtësi, Akademia e Shkencave e BRSS ishte një institucion i fuqishëm dhe askush, si tani, nuk pohoi se zyrtarët do të "sundonin" atë që po bënte Akademia e Shkencave."
Përveç edukimit teknik, në sistemin Sovjetik, vlen të përmenden shpërblime të tilla të këndshme si një bursë e lartë, edukim parashkollor dhe jashtëshkollor, çerdhe dhe kopshte falas, pallate pionierësh dhe shtëpi kreativiteti falas, shkolla muzikore, sporte kampet e arsimit dhe rekreacionit të fëmijëve - në BRSS bëri shaka se nëse kishte ndonjë diktaturë në vend, ishte diktatura e fëmijërisë.
Sa i përket fëmijëve të rrugës pas Luftës Civile dhe fëmijëve të mbetur pa prindër pas Luftës së Madhe Patriotike, sistemi i jetimoreve ishte thelbësisht i ndryshëm nga ai aktual, duke lejuar njerëzit nga këto institucione shoqërore të gjejnë vendin e tyre, shpesh të lartë, në shoqëri, krijoni familje, merrni arsim, keni mundësi të barabarta, për atë që tani mund të ëndërrojmë.
Zhvillimi i republikave
"Tetori 1917 është një ngjarje epokale dhe është e vështirë të rendisësh me pak fjalë gjithçka që nuk do të kishte ndodhur po të mos ishte ky revolucion. Sigurisht, askush prej nesh sot nuk do të kishte qenë. Dhe çështja nuk është se baballarët dhe nënat, gjyshërit nuk do të ishin takuar - vetë pamja moderne është formuar kryesisht nga revolucioni dhe shteti sovjetik që u shfaq pas revolucionit. Unë po flas këtu për arsimin, natyrisht, dhe për një rend shoqëror krejtësisht të ndryshëm, - thotë një gazetar, bashkautor në një intervistë me projektin Nakanune. RU mbi arsimin modern "Thirrja e fundit" Konstantin Semin. - Të gjithë kanë diçka për të falënderuar për tetorin. Para revolucionit në republikat kombëtare të perandorisë (në Turkestan, Uzbekistan, Kirgistan), shkalla e shkrim -leximit nuk arriti 2%. Disa popuj - përfshirë popujt autoktonë të Rusisë, siç i quajmë sot, nuk kishin as gjuhën e tyre të shkruar. Sot ata janë qytetarë të barabartë të vendit tonë."
Në të vërtetë, një nga dallimet më të rëndësishme midis BRSS dhe perandorisë ishte pikërisht zhvillimi i republikave kombëtare, shpërndarja e barabartë e arsimit.
"BRSS është një shtet që ka arritur lartësi në pothuajse të gjitha sferat e jetës. Këtu, natyrisht, shkenca, arsimi, një revolucion kulturor. Republikat kombëtare morën një shtysë të madhe në zhvillim. Pavarësisht nga mënyra se si e njëjta Perandori Britanike ose Shtetet e Bashkuara vepruan në formatin e politikës kolonialiste dhe neokolonializmit, Bashkimi Sovjetik, në vend që të merrte para nga periferitë e tij, përkundrazi, dërgoi fonde të konsiderueshme për të siguruar zhvillimin e republikave tona kombëtare, "kujton Nikita Danyuk, zëvendës drejtor i Instituti për Studime dhe Parashikime Strategjike të Universitetit RUDN.
Çfarë i dha Rusisë revolucioni i vitit 1917? Ishte arsimi, i cili u bë i disponueshëm për të gjithë pas ndryshimit të rendit, i dha vendit mundësinë për një "hap të madh", industrializim, Fitore në Luftën e Madhe Patriotike, mundësinë për të shkuar në hapësirë për herë të parë, siguroi ne, duke jetuar sot, me mbrojtje në formën e një "ombrellë atomike".
"Çfarë është një bombë atomike? Ky është një produkt i tensionit kolosal të shkencës themelore të aplikuar, ky është krijimi i qindra ndërmarrjeve industriale që do të siguronin krijimin e kësaj arme të teknologjisë së lartë në bashkëpunim," thotë eksperti Vyacheslav Tetekin., prapa kësaj ishte krijimi i shkencës më të fuqishme themelore, e cila në fakt, veçanërisht në aspektin inxhinierik, nuk ekzistonte në vendin tonë deri në vitin 1917. Dhe ne nuk kishim një industri të tillë deri në vitin 1917. As aviacion as makinë."
Në Rusinë moderne, siç mund ta shohim, sistemi sovjetik i arsimit universal po shembet, shkollat elitare po shfaqen, institucionet e arsimit të lartë po kalojnë gjithnjë e më shumë në një bazë tregtare, disponueshmëria e arsimit po bie aq shpejt sa cilësia.
"Një fakt shumë i thjeshtë dëshmon se sa i fuqishëm ishte sistemi arsimor në BRSS - për 25 vjet tani zellistët tanë të furishëm po përpiqen ta prishin këtë sistem me paratë e FMN -së. Ata nuk e prishën atë, sepse themeli është shumë i fortë Arsimi ynë - si shkollor ashtu edhe më i lartë - është një nga arritjet më të mëdha të sistemit sovjetik ", - përmbledh historiani Andrei Fursov.
