Problemi më i rëndësishëm i edukimit ushtarak në Rusi është modernizimi i sistemit të trajnimit të oficerëve. Janë bërë ndryshime në trajnimin dhe edukimin e kadetëve të shkollave ushtarake. Por ende po shtohen seksione të reja, lista e temave të planifikuara po zgjerohet vazhdimisht. Në të njëjtën kohë, ka shumë të panevojshme në programe, ndërsa shumë pyetje mbeten jashtë fushëveprimit të trajnimit.
Nisma e arsyeshme nuk duhet të ndëshkohet
Asnjë program i vetëm i trajnimit ushtarak nuk parashikon zhvillimin e iniciativës në oficerët e ardhshëm, aftësinë për të gjeneruar zgjidhjet e tyre. Sigurisht, ju duhet të njihni ligjet, parimet dhe rregullat themelore të luftës, por shumë shpesh komandantët në betejë duhet të marrin vendime, duke u mbështetur vetëm në zgjuarsinë e tyre.
Që nga formimi i ushtrisë së rregullt ruse, vëmendje e madhe i është kushtuar edukimit të iniciativës dhe pavarësisë së oficerëve. Oficerëve iu dha iniciativa për të vepruar në përputhje me "rastin" dhe "zakonin" e armikut. Për "neglizhencë" në betejë, oficeri u ndëshkua rëndë. U theksua veçanërisht se në rregulloret ushtarake "urdhrat shkruhen, por nuk ka kohë dhe raste", prandaj, në operacionet ushtarake, duhet të ketë "arsyetim", në përputhje me rrethanat, dhe të mos i përmbahet rregullave, "si një mur i verbër".
Fatkeqësisht, këto aftësi nga oficerët filluan të humbasin gradualisht. "Pas luftës, në stërvitjet dhe stërvitjet operacionale-taktike, ishte zakon të thuhej se vendimi i këtij ose atij komandanti plotëson ose nuk i plotëson kërkesat e statutit," thotë Gjenerali i Ushtrisë Gareev. - Por vendimi për një problem specifik nuk mund dhe nuk duhet të korrespondojë me statutet ose dispozitat e tjera teorike. Mund të jetë jetike vetëm nëse merr parasysh të gjitha nuancat e kushteve mbizotëruese, korrespondon me një situatë specifike dhe siguron përmbushjen më efektive të detyrës së caktuar … Armiku më i tmerrshëm i artit racional ushtarak është shablloni dhe dogmatizmi. Forca e artit të luftës qëndron në krijimtarinë, novacionin, origjinalitetin dhe, rrjedhimisht, në papritshmërinë e vendimeve dhe veprimeve për armikun ".
Oficeri i ardhshëm ka nevojë për njohuri themelore të historisë së artit ushtarak. Por jo për ngritjen në rangun e dogmës, por për kuptimin dhe zbatimin krijues në kushtet moderne. Edhe pse teoritë klasike të luftës në zhvillimin e Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth dhe kërkojnë përshtatje me epokën aktuale, ato mbeten në thelb të vlefshme. Logjika e luftës dhe e të menduarit strategjik është po aq universale dhe e pafund sa vetë natyra njerëzore.
Kadetët e shkollave ushtarake duhet të marrin njohuri të tilla që do t'u mundësonin atyre të zotërojnë çdo specialitet ushtarak në një kohë të shkurtër. Duke marrë parasysh që koncepti i luftës së armatosur dhe pajisjet ushtarake po ndryshojnë në mënyrë dramatike brenda 5-10 viteve, një oficer i ardhshëm duhet të jetë në gjendje të mësojë dhe të marrë njohuri vetë. Një shembull në këtë u tregua nga Alexander Suvorov, i cili në moshën 20 vjeç studioi në mënyrë të pavarur dhe i njihte plotësisht të gjitha fushatat e Maqedonisë, Hanibalit, Cezarit, Kondit dhe gjeneralëve të tjerë të famshëm të atëhershëm. Më vonë ai zotëronte shtatë gjuhë të huaja, përfshirë turqishten dhe finlandishten, zotëronte në mënyrë të përsosur matematikën dhe shkencat e tjera. Dhe ai nuk ka humbur asnjë betejë të vetme.
Në një universitet ushtarak, mësuesit duhet të bëjnë gjithçka që është e mundur në mënyrë që kadetët të harrojnë plotësisht trajnimin shkollor në formën e "stërvitjes" për të marrë Provimin e Unifikuar të Shtetit. Oficerët e ardhshëm duhet të mësohen të mendojnë në mënyrë të pavarur, dhe jo t'i trajnojnë ata si mësues, siç bëhet në shkollë. Kadetët duhet të udhëhiqen drejt një kërkimi të pavarur për zgjidhjen e nevojshme për çështjet problematike, dhe jo drejt aftësisë për të gjetur opsionin e dëshiruar nga grupi i paraqitur i tyre.
Studimi i shkencave natyrore, veçanërisht matematikës dhe shkencave kompjuterike, është një ndihmë e madhe në zhvillimin e të menduarit krijues. Përdorimi i teknologjisë së informacionit është në zemër të të gjitha koncepteve të luftës së armatosur të së ardhmes. Prandaj, pa njohuri të shkencës kompjuterike, pa aftësinë për të aplikuar metoda algoritmike për zgjidhjen e problemeve të planifikimit dhe kontrollit optimal, formimi i një komandanti të ardhshëm është i pamundur. Çdo student duhet të bëjë llogaritjet duke përdorur tabela, të punojë me bazat e të dhënave, të krijojë algoritme dhe të shkruajë programe në gjuhë programimi të nivelit të lartë.
Një rol të rëndësishëm në formimin e komandantit të ardhshëm luan studimi i shkencave humane, kryesisht pedagogjia dhe psikologjia. Komandantit i kërkohet të jetë në gjendje të bindë njerëzit.
Trajnim luftarak, politik dhe fizik
Trajnimi luftarak është thelbësor. Metoda kryesore e mësimdhënies duhet të jetë vizuale, jo verbale, si në shumicën e universiteteve ushtarake në kohën e tanishme. Koha kryesore e studimit duhet t'i kushtohet paradës dhe praktikimit të veprimeve praktike - është më mirë të shohësh një herë sesa të dëgjosh njëqind herë, por edhe më mirë - ta bësh atë një herë sesa të shohësh njëqind herë.
Për trajnime me cilësi të lartë, është i nevojshëm trajnimi i vazhdueshëm i kadetëve në njësitë ushtarake. Aktualisht, praktikat kryhen vetëm në vitin e fundit të trajnimit të kadetëve. Si rezultat, pas diplomimit nga kolegji, oficerët kanë nevojë për trajnim shtesë dhe përshtatje me specifikat e shërbimit në një njësi ushtarake. Një praktikë në njësitë ushtarake në fund të çdo kursi në një universitet ushtarak jo vetëm që do të kontribuojë në trajnimin më të mirë të oficerëve të ardhshëm, por gjithashtu do të lejojë komandantët e njësive ushtarake të zgjedhin paraprakisht një rezervë për plotësimin e vendeve të lira të oficerëve. Për më tepër, ndërveprimi i ngushtë i universiteteve ushtarake me njësitë ushtarake lejon zgjidhjen e shumë problemeve në trajnimin dhe edukimin e kadetëve. Fatkeqësisht, shumica e universiteteve ushtarake nuk e përdorin këtë potencial të madh.
Përgatitja politike është po aq e rëndësishme. Gjatë gjithë historisë së ushtrisë ruse, ata u përpoqën të përfshinin oficerë në politikë, për të fituar në anën e tyre, duke u bazuar në një larmi besimesh dhe besimesh.
Qeveria cariste i ndaloi oficerët të ktheheshin në politikë. Gjatë prodhimit të oficerëve, u dha një pajtim me përmbajtjen e mëposhtme (teksti i tij mbeti i pandryshuar deri në vitin 1917): ata nuk ekzistonin me emra, unë nuk i përkisja dhe nuk do t'i përkas në të ardhmen, dhe se jo vetëm që nuk i përkasin anëtarëve të këtyre shoqërive me detyrim, përmes betimit ose fjalës së nderit, as nuk i vizitova dhe as nuk dija për ta, dhe përmes bashkëpunimit jashtë shtëpizave, Doom Menaxheri, si për shoqëritë ashtu edhe për anëtarët, bëri as nuk di asgjë dhe nuk dha asnjë detyrim pa forma dhe betime.
Betime të tilla patën një efekt të dëmshëm në trajnimin politik të oficerëve dhe ishin një nga arsyet e konfuzionit të trupave të oficerëve gjatë ngjarjeve të shkurt-tetor 1917. Demarkacioni politik i oficerëve u bë i mundur vetëm si rezultat i injorancës së tyre politike, dhe veprimet e tyre praktike shpesh përcaktoheshin nga situata mbizotëruese politike, dhe jo nga pozicionet ideologjike.
"Përpjekja për të lënë ushtrinë jashtë politikës dhe pikëpamjeve publike nuk është asgjë më shumë se fryt i filozofimit klerikal," pohoi gjeneralmajori i mbretit Vladimir Voronetsky, i cili deri në korrik 1916 drejtoi selinë e Trupave të 13 -të të Ushtrisë.
Roli i trajnimit politik të trupave të oficerëve përcaktohet nga rrethanat e mëposhtme.
Së pari, ushtria është një instrument fuqie. Trupi i oficerëve nuk mund të endet në errësirën politike: ai duhet të ndriçohet politikisht dhe të përfshihet në ato detyra shtetërore që vendosin autoritetet. Një oficer duhet të jetë bartës aktiv i idesë shtetërore dhe kombëtare.
Së dyti, përgatitja politike e luftës, aspekti politik i vetë luftës, kërkon kualifikime të larta politike jo vetëm të oficerëve më të lartë, por edhe të lartë dhe të rinj.
Së treti, vetë lufta kërkon që një oficer të jetë në gjendje të menaxhojë dhe drejtojë energjinë e masave për të arritur fitoren, dhe pa ideologji është e pamundur të përballosh këtë detyrë.
Së katërti, përpjekjet e partive politike për të përdorur oficerët në luftën për pushtet kërkojnë jo vetëm vigjilencë politike, por edhe largpamësi politike, aftësi për të parë të mirën e përbashkët të shtetit pas veprimeve të partive, grupeve dhe individëve individualë.
Së fundi, së pesti, oficerët duhet të shihen si rezervat më të rëndësishme të personelit të shtetit.
Prandaj, drejtimi më i rëndësishëm i trajnimit të kadetëve të shkollave ushtarake duhet të jetë trajnimi politik. Në të njëjtën kohë, trajnimi politik i kadetëve është diçka më shumë sesa vetëm shuma e klasave dhe seminareve. Ky është një kompleks metodologjik kompleks dhe i shumanshëm që lejon zgjidhjen e shumë çështjeve të formimit të një oficeri të ardhshëm. Vetëm informimi për çështjet politike është vetëm gjysma e betejës. Isshtë e nevojshme të futet në një diskutim mbi dispozitat e diskutueshme. Vetëm atëherë oficeri i ardhshëm do të bëhet kompetent në marrjen e vendimeve politike dhe do të jetë në gjendje të bindë dhe edukojë rekrutët që mund të jenë anëtarë të partive dhe lëvizjeve të ndryshme politike.
Tani shëndeti fizik i qytetarëve rusë është ulur ndjeshëm. Përvoja e luftërave çeçene tregoi një nivel të dobët të trajnimit fizik dhe shumë oficerë të Forcave të Armatosura. As nuk ia vlen të flitet për nivelin e trajnimit të ushtarëve. Prandaj, në shkollat ushtarake është e nevojshme të merren me çështjet e forcimit dhe ruajtjes së shëndetit të kadetëve. Do të ishte shumë e dobishme përfshirja e trajnimit të arteve marciale në kurrikul. Ka programe të tilla në Kinë, Kore, Japoni. Ne gjithashtu kishim një përvojë të tillë, kur, për shembull, boksi u përfshi në programin e shkollave Suvorov, dhe ju-jutsu u përfshi në shkollat kadete.
Studimi i arteve marciale gjithashtu kontribuon në edukimin e qetësisë, vëmendjes, aftësisë për të mos humbur detajet, për të depërtuar në planet e armikut. Metodat e edukimit psikofizik të përdorura në artet marciale përdoren gjithashtu me qëllim të zhvillimit të cilësive të caktuara morale dhe vullnetare, aftësive të vetë-rregullimit, të cilat bëjnë të mundur përballimin e streseve dhe mbingarkesave të shërbimit ushtarak. Klasat e arteve marciale kontribuojnë në zhvillimin e veprimtarisë, vendosmërisë.
Ne jemi mësuar nga ata që kemi mësuar vetë
Roli vendimtar në trajnimin e oficerëve të ardhshëm i takon udhëheqjes së arsimit ushtarak. Fatkeqësisht, Departamenti i Arsimit i Ministrisë së Mbrojtjes të RF, kur u drejtua nga Yekaterina Priezzheva, bëri shumë për të shembur sistemin arsimor ushtarak. Shumë akademi ushtarake dhe universitete u likuiduan, fakulteti u zvogëlua shtatë herë. Ne kaluam në një sistem Bolonje me tre nivele, i cili çoi në një ulje të cilësisë së stërvitjes (nga rruga, Ministri i Mbrojtjes i Përgjithshëm i Ushtrisë Sergei Shoigu tashmë e kishte anuluar atë).
Roli më i rëndësishëm në trajnimin e oficerëve të ardhshëm luhet nga mësuesit e shkollave ushtarake. Në të njëjtën kohë, niveli i trajnimit të vetë mësuesve ka rënë ndjeshëm vitet e fundit. Kjo është për shkak të mungesës së përvojës luftarake në disa mësues, dhe nganjëherë edhe shërbimit në trupa. Një nga të njohurit e mi nga shkolla ushtarake kaloi "rrugën luftarake" nga nënkolonel në kolonel, duke u ulur në të njëjtën tryezë në të njëjtën dhomë dhe duke u mësuar kadetëve rregulloret e Forcave të Armatosura. Një koleg tjetër në Akademinë Ushtarake, ndërsa shkruante tezën e doktoratës mbi funksionimin e një sistemi raketash luftarake, shkoi në Muzeun Qendror të Forcave të Armatosura për të parë se si duket ky kompleks i gjallë.
Prandaj, ka kuptim të rrotullohen oficerë-mësues dhe oficerë nga trupat, duke dërguar të parët në një mision të gjatë në trupat për të azhurnuar dhe rimbushur njohuritë dhe për të dërguar oficerët më të trajnuar nga trupat në shkollat ushtarake për mësimdhënie. Për shembull, në Shtetet e Bashkuara, pas Luftës së Gjirit, oficerët që morën përvojë luftarake u dërguan për të dhënë mësim në Universitetin e Mbrojtjes Kombëtare, kolegjet ushtarake dhe qendrat e trajnimit në Forts Leavenworth, Knox, Benin dhe të tjerë.
Në universitetet tona civile, tani i kushtohet më shumë kohë studimit të shkencave themelore, dhe disiplina shumë të specializuara përfshihen në programin e kurseve dhe seminareve speciale. Kjo kontribuon në faktin se secili student mund të bëjë një zgjedhje në studimin e disiplinave të veçanta, në përputhje me aftësitë dhe prirjet e tyre, gjë që u jep të diplomuarve një bazë për të zotëruar çdo specialitet në profilin e universitetit.
Një përvojë e tillë, mendoj, është e dobishme edhe për Ministrinë e Mbrojtjes. Një rritje në kohën e shpenzuar për studimin e shkencave themelore në kurriz të një reduktimi të caktuar në disiplinat shumë të specializuara dhe shpërndarjen e tyre më fleksibël do të kontribuonte në një rritje të hershme të numrit të specialistëve ushtarakë të punësuar në fusha të ndryshme të veprimtarisë.
